大连理工大学  
第1361期: 第04版 上一版  下一版

八 角 楼 上 的 灯 光

影视教材创作侧记
   期次:第1361期   作者:曲文真 原电教中心退休教师
      编者按:当年,八角楼后楼顶层是电教中心研究室办公的地方。这里的灯,经常是开着的。直到闭馆的时候,灯光熄灭,这里的主人才离开八角楼。
      1978年,屈伯川院长、雷天岳教务长委托祁文广同志筹建电化教学研究室,(简称电教室、熟称八角楼)并担任室主任,开展视听影像教学工作、拍摄教学电影,配合学校推进教育改革步伐。
      众所周知,拍电影不是一件轻而易举的事。当时国内只有屈指可数几家电影制片厂,而刚刚组建的电教室要拍电影,谈何容易。虽说拍摄教学电影使用片宽仅有16毫米的窄片,但是它与35毫米的艺术故事片的摄制过程完全相同,麻雀虽小五脏俱全。极其复杂而又精细的影片制作业务,要求当时只有4个人编制的电影组来承担,困难可想而知。千里之行始于足下。室里根据个人的学识与特长,分头赴北京、沈阳、长春和上海等地学习与实践。由于每个人的目标明确,又很努力,较快地掌握了电影制片的基本理论和技艺。
      电影制片是项耗资较大的产业。电影组为了节省资金,全部使用国产影片。即使在学习试拍阶段,也不随便使用电影片。主动与校内力学、金相、体育,以及海军大连舰艇学院等部门合作拍摄、复制教学、科研和军事使用的默片(俗称无声电影片)。后来又与学校办公室合作,与电视组联合拍摄我校招生使用的有声电视广告片《前进中的大连工学院》进一步掌握了电影摄制业务。
      拍摄教学电影片《金属切削过程》的情缘
      金属切削原理与刀具是机械制造专业的专业理论基础课。在机械加工过程中,金属是怎样被刀具切削下来,是课堂教学的一大难题。1981年初,电教室祁文广主任(后任副教务长)与机械系系主任、全国金属切削原理与刀具研究学会会长刘培德教授,相继策划并命题拍摄《金属切削过程》教学电影片。这是一项真正意义的电影拍摄任务,也是对电影组制片能力的一次考验。全体同事,齐心协力、一鼓作气,奋战10个月,完成我校、也是当时全国工科高校第一部教学电影片。
      刘培德教授是研究金属切削刀具的知名专家。早些年,我们之间时有交流与探讨。1969年,中苏珍宝岛战事中,我军炮火命中率不高,沈阳军区委托我校研制“俯角测距镜”。在此项目中,我们设计使用的大角度负刃倾角内孔车刀,成功地解决了铝合金材料镜筒内壁光洁度达到镜面精度的加工难题。刘先生得知后很是赞赏,并给予热情鼓励。还亲自将这把刀具送到大连市举办的先进刀具表演大会,代表大连工学院参加表演。事隔十年,先生不忘初心,全力支持我们拍片工作。由机械系鲍绍箕老师撰稿,并与我们共同编写电影剧本、联系拍摄场地。完成制片后,又合写学术论文,并以第一作者名义发表。刘先生作为学会会长鼎力推荐这部影片,参加在长春和合肥两届全国金属切削原理与刀具研究学会年会上展映,得到与会代表们的认可。事后,国内有50多所院校闻讯要求订购。由于电影组人手太少,制片能力所限,仅发行不足40部。后来把电影转成电视片,继续向外发售。这一制片项目还为学校增添一笔可观的收入。
      根据电教业务的需要,1984年,电教室升格为大连工学院电教中心。电影组与电视组合并,成立电教中心研究室。主要从事电视教材制作和校内新闻电视节目采编。
      电视教材从难点起步
      上个世纪80年代后期,电视技术迅猛发展。电教教材遍地开花,但良莠不齐。高教部电教司及时出台相关政策,规范电教教材,并与文字教材并轨,统一管理。从教材的选题、审稿、审片到出版发行,制定了具体的实施章程。
      1987年初,全国工科高校成立了电教教材协作组,清华大学担任组长单位。分学科、划地区下设有清华大学、西安交通大学、华南大学和哈尔滨工业大学四个出版社,负责组织选题、审稿、审片,征集作品和出版发行工作。我校也是该协作组成员。
      在此之前,全国工科高校召开物理学科电教教材选题会。《狭义相对论时空观》这个题目一直没有人碰,即使重点名牌大学也不敢问津。而我校物理系慈维新老师却把这块“硬骨头”题目接回来啃! 他下了一番功夫,写出来一部颇有创意、又富有表现力的剧本。正当要着手拍摄时,学校委派他去深圳接替一项新的工作。在他的提议下,室里让我们剧组接受这项工作。老实讲,近代物理我们了解的不多。要把爱因斯坦提出的狭义相对论相关内容搬上屏幕,困难可不少。一事当前,只有老老实实看书学习。渡过不知多少个不眠之夜,冥思苦想、切磋探讨。经过三个多月共同努力,总算啃掉了这块骨头。初审时,经过清华、浙大等五院校试用之后,又作了小的修改,便正式出版发行了。
      就在这部片子紧张拍摄期间,这位慈老师又接下来一个难“啃”的题目《永动机能制成吗?》,随即写出剧本。顾名思义,该题目就其理论而言,没有多大难度。难就难在要从众多的古今中外、五花八门所谓的永动机史料中,筛选出几类有代表性的设计图稿,并想方设法让它们都动一动。通过电视屏幕,展示那些热衷于永动机的设计者们、无一例外地,以失败而告终的悲惨命运。让观众(学生们)直观地认知这些违背科学原理的愚昧设想,从而树立科学的世界观。就是这一个个展现在屏幕上只有几十秒钟的模型、动画,耗费了我们剧组近半年的心血。片子送审时,当一幅幅精巧而逼真的演示、明快又风趣的解说,一下子就打动了各位评委,片子初审就顺利通过了。
     1989年底,在桂林电子工业学校召开的机械、电子和物理三个学科电教教材审片会上,大会主持人、西安交通大学教务处长任祖扬教授,在各学科尚未审片之前,招集三个学科的全体代表观摩我校送审的《狭义相对论时空观》和《永动机能制成吗?》两部片子,受到与会代表一致好评。应部分代表要求,会后又组织观看。这次会议,大工一炮打响!赢得了信誉。中央电教馆随即收纳这两部片子为他们馆的“馆藏资料”。后来,又提议收购我们制作的多套“永动机”模型。
随着教育改革不断深入,学科专业教学内容日益拓宽,影视教材信息丰富多样。这样一来,收集、录制画面(视频)资料便成了影视工作者一大难题。当时院校同行们就有这样一个共识,谁手里的资料多、版本新,谁的腰杆子就硬,巧妇难为无米之炊嘛! 为此,电教室室便投入到这项艰难而又十分重要的搜寻工作之中。参与这项工作的同事,经常要放弃休息时间,挖空心思寻觅资料的出处,进而汇编整理成册。就是这样几本记载着包罗万象图像名目的小册子,日后竟成了电教室案头作业不可或缺、可以信手拈来的“词典”。
      后来,我校与哈尔滨工业大学合拍的大型物理学科电视教材《大学物理绪论》,全片400多个镜头,资料就占五分之三,足见它的可贵! 这个制片项目,自始至终得到两校领导方面的高度重视和支持,开创了校际合作制片的先河。
      集中团队智慧创建一流教材
      影视作品是集体创作完成的。电教中心研究室经过几年来的制片实践,练就出一支敢于担当、业务精良、配合默契的团队。       1993年拍摄《电工技术绪论》之前,本片主讲人、国家教委电工教材编审委员会《电工学》编审组组长、全国工科高校电工学音像教材协作组组长、我校电工教研室蒋德川教授,吸取上一次拍摄《电工学绪论》的教训,决意推荐电教研究室编导人员参与剧本的撰稿与编剧。由于充分发挥了学科教师和电教专业人员两方的积极性和创造力,使得这部再版的绪论片大获成功! 
      电视教材是集科学、艺术与技术于一体的综合性传播媒体。构思创作教材中的视听形象,以直观、易受的画面语言诠译教学中的难点内容。为此,我们做了大量的尝试和创新。创造多种动画制作方法、演示模型,以及许多画面表述语句,取得了良好的教学效果。从1990年到1996年,先后与校内外金工、热工、化工、计算机、工程流体力学、电子、物理和数学等学科合作,摄制完成多部电视教材和影视作品。博得使用和出版发行部门的好评,其声誉始终位居全国重点高校前列。1994年,高等教育出版社主管电教教材出版发行工作的梁乃发老师,主动提出与我校合作。视我校的作品为“信得过”产品。令我校可以不通过高校电教教材协作组的审评,直接送交他们出版社出版发行。并签订长期合作出版和版权分配合同。从此,我校的电视教材提升了一个出版规格。
      1997年,电教研究室拍摄大型数学电视教材《高等数学绪论》,由我国著名数学家、我校数学系徐利治教授担任主讲人。徐教授的演讲充满激情、生动、精彩、富有感染力。当讲到兴致之时,不免会离开剧本。但是,导演也不叫停,直至演讲结束。因为负责编辑、摄制人员早有预案:采用不同机位(视角)、多种景别,无干扰地、如实地记录大师整个演讲过程及其风貌;然后,通过声画交错、移位等技法。把主讲人超常发挥的“部分”,剪接成剧本所要求的语言(解说词);并与演讲人的表情、口型相匹配。这一点,就当时的设备条件而言,剧组编辑人员能够达到这样高的技术水平,实在是难能可贵的。
      这部片子,由名师策划、大师主讲、专业人员设计绘制动画、聘请大连电台“名嘴”解说,最后由学校领导参与监制,可谓阵营强大,制片堪称一流。徐利治教授事后谈到该片时评价道:该片之所以取得成功,是与主创人员的功底深、水平高和精心设计之巧分不开的。
      上个世纪最后20余年间,在推进教育现代化的进程中,我校影视教材编创人员,悉心研究探索,不断创新进取,趟出一条大工自己的创作路子。我校的影视教材等作品质量高、编排新、效果好,深得使用和出版发行部门的赞赏。为学校赢得荣誉,为高等教育教材建设做出积极的贡献。

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